（2025.10.08，新加坡）根据经济合作与发展组织（OECD）昨天最新公布的2024年教与学国际调查（Teaching and Learning International Survey，简称TALIS）显示，新加坡75%中学教师在教学中使用人工智能，81%教师任职的学校采纳线上或线上线下教学模式。
教师主要将人工智能应用于备课、生成或总结教学材料、协助照顾有特殊需求的学生等方面。经合组织在分析中揭示了一个关键趋势：接受过较多人工智能相关培训的教师，其使用这类技术的频率也明显更高。
新冠疫情无疑是全球教育数字化转型的催化剂。疫情期间，新加坡教师迅速转向线上教学模式，积累了丰富的科技应用经验。疫后，这种对科技的适应与探索并未止步。教育部在回应查询时指出，尽管人工智能工具的使用率显著提升，但教师的总工作时长并未出现明显下降。
调查表示，新加坡中学教师每周平均工作47个小时，高于经合组织平均的41个小时，约半数反映行政和批改工作太多。本地教师花在课堂教学的时间低于经合组织平均，反之，他们利用更多时间在备课和与团队策划、学生辅导、课程辅助活动等工作，将因科技增效而节省下来的时间，重新投入到其他更有价值的教育活动中。教育部指出，这些工作同等重要，以确保为学生提供全面教育。“AI像个教学助理，”一位中学老师表示，“但最后的判断和引导，还是要靠人。”
英文教师莎琪拉说，“以往教师必须兼顾课外活动和项目委员会，调整后能让教师减轻负担。不仅如此，让教师有机会选择感兴趣的工作，我们也可以更好地善用时间并发挥，做出更有意义的贡献。”
她也乐见学校采用人工智能工具来辅助教学和行政工作。“过去，我们要花很多时间为学生成绩册写评语，如今只要输入学生参与的活动和表现等记录，人工智能工具便可生成评语，我们只要再做润饰即可，所需时间减少一半以上。”
教育部表示，在科技迅速重塑各行各业格局的今天，教育工作者必须持续提升自身技能，而教育体系则有责任为他们提供必要的支持。这种支持不仅包括技术工具的供给，更涉及系统的培训、时间的合理安排与工作文化的优化。
实习记者：胡志美
