(2026.5.7 新加坡） 新加坡近期重新动用“藤条体罚”为校园维持纪律，用以应对与遏制严重校园霸凌事件，并将其定位为“最后手段”。此时全球多数教育体系正逐步废除学校体罚，新加坡这一举措显得尤为突出，引发外界对其是否与国际趋势相背离的讨论。
新加坡政府在耗时一年检视近年来显著上升的校园霸凌案件后，向学校发布最新指引：校长可授权教师，对涉及严重霸凌行为的男学生实施体罚，涵盖小学四年级及以上（约9岁以上）学生，以及中学男生，适用范围包括网络霸凌。体罚上限为三下鞭打。政府强调，该措施受到教育部严格条例与程序约束，仅适用于最严重个案，且事后学校必须为受罚学生提供辅导，并持续观察其行为变化。
在新加坡语境中，学校体罚通常指使用有弹性的细长藤条抽打臀部或手掌，因此被称为“藤条体罚”（caning）。
教育部长李智陞表示，只有在“所有其他方法均已不足以产生效果，且学生行为性质严重”的情况下，学校才会考虑动用体罚。他强调，相关程序必须按规执行以保障受罚学生的安全，例如体罚须经校长批准，并由获授权的教师执行。
他补充指出，学校也会综合评估学生的心理成熟度，以及体罚是否有助于其认识错误并理解行为后果。
过去一年，新加坡发生多起引发社会关注的校园霸凌事件。其中一起发生在盛港（Sengkang），一名小学三年级女生据称长期遭同班同学辱骂、推搡、破坏物品，并持续受到骚扰；她们甚至对女生及其家人作出死亡威胁 。涉事学生随后被停学，教育部确认已采取纪律处分，其中一名学生被施以体罚。
另一起事件中，一名中学女生在停车场遭同龄学生推打并拖拽，相关画面流出后引发舆论关注。施暴者随后被警方逮捕，并在“蓄意伤人”及“非法拘禁”等罪名下被调查。又一案例中，一名学生长期遭受言语侮辱与网络霸凌，并逐步升级为死亡威胁，最终导致受害者出现自残倾向。
根据新加坡现行刑事法律规定，鞭刑不适用于女性，因此学校体罚原则上仅针对男学生。涉及女学生的严重违纪行为，则将通过停学、留校察看或操行评分差劣等方式处理。
新加坡自1965年独立以来，延续英国殖民时期传统，在学校保留体罚制度，主要针对男生。1970至1990年代，体罚逐渐被加强监管，教育部也进一步规范实施程序，例如要求通知家长并限制每次鞭打次数。自1990年代末起，学校体罚使用频率明显下降，纪律管理逐步转向辅导、停学及行为干预等“以教代惩”的方式。尽管如此，体罚在法律上从未被完全废除。
不过，有国际媒体指出，新加坡此次重申藤条体罚的必要性，与全球教育逐步远离体罚的大潮并不一致。联合国儿童基金会（UNICEF）及世界卫生组织（WHO）等机构长期强调，体罚可能对儿童造成长期负面影响，包括攻击性增强、焦虑加剧以及情绪调节能力下降等问题。
支持体罚者则认为，这是一种针对少数严重施暴行为的务实回应，有助于形成更强威慑力，维护校园安全；反对者则批评此举过于传统，认为教育应以引导与协助为核心，而非以惩罚强化暴力逻辑。
澳大利亚广播公司（ABC）指出，澳洲早在20世纪80至90年代已在公立学校全面禁止体罚，部分州的私立学校也在21世纪初逐步废止这一做法。相比之下，新加坡似乎在全球逐步告别学校体罚的趋势中选择了不同路径。
